TEATRO: LOST IN THE JUNGLE
CHARACTERS
Mommy Monkey Jackeline
Baby Monkey Valeria
Mommy Tiger Rocío
Baby Tiger Cristina M.
Storyteller not necessary
STORY:
Mommy Monkey and baby monkey are going to have lunch at
their favourite tree.
Mommy Monkey: Baby Monkey, come here,
it's lunch time
Baby Monkey: … ok
Mommy Monkey: You
have to eat your banana
Baby Monkey: But
I don’t want
Mommy Monkey: If
you don’t eat your banana, then you can’t go out to play with your friends
Baby Monkey: I
don’t care. I’m leaving because I’m angry with you
Ring ring (the telephone is ringing)
Mommy Monkey: Wait
here. Someone is calling. Hello? Who’s calling?
But Baby Monkey runs away at the time Mommy is
hanging up the phone.
Baby Monkey in the jungle:
Baby Monkey: I’m
happy because I can do whatever I want. a la la…
Baby Monkey plays through the
jungle with his ball, until he realizes that he's got lost.
Baby Monkey: Oh
oh… I don’t know where I am. I think that I’m lost.
He finds Mommy Tiger and Baby Tiger and gets scared because he doesn't
know who they are.
Baby Monkey: Who…
who… who are you?
Mommy Tiger: Don’t
be scared about us. We are very kind
Baby Tiger: Who
are you?
Baby Monkey: I’m
Baby Monkey, and you?
Baby Tiger: This
is my mommy, Mrs. Tiger, and I’m Baby Tiger
Baby Monkey: Can
you help me to find my mom? I’m lost.
Mommy Tiger: Yes,
of course. Do you remember where do you live?
Baby Monkey: I
live at the top of the big tree.
Mommy Tiger: Ok.
Don’t worry, baby tiger and I are going to help you.
Baby Monkey: Thank
you very much. Now I’m happy again.
Baby Tiger: Yes!!!
Let’s go!!!
The three animals begin to look
after Mommy Monkey in the jungle and baby monkey plays with the tails of the
tigers at the same time he's looking for his mom.
But they don't find Baby Monkey's
mom, so baby Monkey gets sad again.
Baby Monkey: I’m
sad again. I want to go with Mom
Mommy Tiger: Don’t
be sad, let’s look through the trees, children!
Baby Tiger: Don’t worry,
open up your eyes to look better for your mom! Look there. There’s a tail like
yours.
Baby Monkey: Mom, mom!!!
Mommy Tiger: Oh no. It’s not your
mom. It’s only a branch
They went on searching in the jungle since a shouting voice came
nearer
Mommy Monkey: Oh my baby, my baby. Where
are you?
Baby Monkey: Here. Right here!
Mom!!! I’m so happy to see you again. I’ll never run away again if I get angry.
I’m so sorry.
Mommy Monkey: Oh thank you so much Mrs.
Tiger and Baby Tiger for looking after my son.
Mommy Tiger: You’re welcome. It was
very funny to spend time with Baby Monkey. Wasn’t it, baby Tiger?
Baby Tiger: Yes, it was.
I’m very happy, too, because I’ve got a new friend to play.
Ha ha ha (everybody laughs)
Mommy Monkey: And I’m very happy, too. I
have known a very kind mommy tiger to eat bananas with her. Do you also think
so?
Mommy Tiger: Yes, I do.
Ha ha ha (everybody laughs)
Mommy Tigre: Let’s sing a song!
“If you’re happy and
you know it clap your hands….”
-Edad: A partir de los 2-3 años.
-Dónde y cuándo:
Se podrá hacer: antes del recreo para que los niños jueguen
a los animales, después de la asamblea o después del patio donde se
tranquilizarán. Este momento sería el ideal puesto que trabajamos la comida en
el cuento y así ellos lo identificarán poco antes de la hora de comer.
-Objetivos:
-repasar conceptos
relacionados con la familia.
- identificar
algunas rutinas (saludar, presentarse, comer)
- Identificar y
reconocer emociones
-Materiales:
Caretas de los animales o pinturas de cara, colas con pelo,
tijeras, rotuladores, ceras, pinturas, pegamento, goma elástica para las
caretas, cartulina y música (fondo musical d ella jungla)
-Actividad: Antes del
teatro se trabajaran las distintas emociones. Para ello nosotras diremos el
nombre de la emoción y el gesto con el que corresponde, así cuando en el cuento
salgan, los niños la reconocerán.
-Procedimiento: Después de haber hecho la actividad, empezamos con el
teatro.
-Variaciones:
-Los niños podrán
hacer sus propias máscaras de tigres y de monos.
-Podremos trabajar
la familia de cada animal.
- Con niños más
mayores podremos hacer juegos dramáticos
- Podremos hacer
feedback de la comida saludable y de los colores.
-Trabajar el entorno
de la jungla.
Teatro: Little Red Ridding Hood.
-Objetivos:
-Conocer a los distintos personajes del cuento (Little Red Ridding Hood, Mum, Wolf,
Woodcutter and Granny).
-Realizar feeback sobre las distintas
partes del rostro (eyes, nose and mouth).
-Edad a la que
va dirigido: A partir de 3-4 años.
-Dónde y
cuándo: Se realizará en el aula, bien antes del recreo para que al
salir al patio los niños puedan jugar interpretando el cuento, o bien después
del recreo para relajar a los niños.
-Materiales:
Para trabajar con los niños: fichas con imágenes de los distintos personajes
que aparecen en la historia (Little Red
Ridding Hood, Mum, Wolf, Woodcutter and Granny). Las educadoras utilizarán
disfraces para que los niños puedan identificar a los personajes de la historia
(para caperucita se puede emplear una falda roja y una caperuza del mismo
color, además de una cestita, para la abuela una bata, unas gafas y un gorro,
para la madre una falda y un pañuelo para la cabeza, para el lobo una careta de
lobo y para el cazador una camisa de cuadros).
-Procedimiento:
Primero se presentará a los distintos personajes de la historia a través de las
fichas anteriomente mencionadas. Después, se llevará a cabo la representación:
-Little Red
Ridding Hood: Good morning mum!
-Mum:
Good morning Little Red Ridding Hood! Take this basket to your grandmother.
-Little Red
Ridding Hood: Thank you mum!
-Mum:
Be careful in the forest…!
-Little Red
Ridding Hood: Yes mum, good bye!
-Mum:
Good bye!
(Now Little Red Ridding Hood goes to Granny’s house)
-Little Red
Ridding Hood: (singing) Who stole the cookies from the cookie jar…?
-Wolf:
Hello Little Red Ridding Hood…Where are you going?
-Little Red
Ridding Hood: Oh! Hello Mister Wolf! I am going to visit my granny!
-Wolf:
Really? I´ll arrive before Little
Red Ridding Hood hahaha!
(The Wolf arrives before Little Red Ridding Hood and and
dresses like her. Little Red Ridding Hood comes home and knocks the door).
-Wolf-granny:
Who is it?
-Little Red Ridding
Hood: It’s me granny!
-Wolf-granny:
Come in, my dear!
-Little Red
Ridding Hood: How big your eyes are granny!
-Wolf-granny:
All the better to see you with…!
-Little Red
Ridding Hood: How big your nose is granny!
-Granny-wolf:
All the better to smell you with…!
-Little Red
Ridding Hood: And how big your mouth is granny!
-Granny-wolf:
All the better to eat you with…!
(The Wolf tries to eat
Little Red Riding Hood but the Woodcutter stops him)
-Woodcutter:
Stop Wolf! Stop it!
-Granny:
Oh Woodcutter, thank you for saving us!
-Woodcutter: You’re welcome! Wolf, I don’t want to
see you here anymore!
Tras la representación, las educadoras volverán a sacar
las imágenes de los personajes una a una y preguntarán a los niños de qué
personaje se trata para ver si han reconocido a los mismos (Children! Who is it?)
-Variaciones:
Tras reconocer a los personajes de la historia, las educadoras pueden entregar
a cada niño el dibujo de un personaje para que lo coloree libremente.
3-RUTH, TANIA, REBECA, MIRIAM Y SILVIA
WHAT’S THE FLAVOUR OF THE MOON?
Edad: 2-3 años.
Cuando y donde:
en el aula, en la fiesta de fin de curso porque trabajamos conceptos que
han visto durante todo el curso.
Materiales: cartón, belcro, pintura de luz
negra, jumpers y nubes.
Objetivos:
-
Repasar
los animales.
-
Fomentar
la atención.
-
Divertirse.
-
Diferentes
adjetivos.
-
Diferenciar
entre dulce y salado.
Procedimiento:
1) ACTIVIDAD: comenzaríamos presentando
a los animales del teatro (tortuga, elefante, jirafa, león y ratón).
2) ACTIVIDAD: una vez hecha la
presentación, nos dispondríamos a representar el teatro.
3) ACTIVIDAD: al finalizar el teatro , pediríamos
a los niños que cerrasen los ojos y abriesen la mano para darles jumpers o
nubes, y preguntarles a que les sabe la luna, si a dulce o salado.
4) ACTIVIDAD: para finalizar,
repasaríamos los animales del teatro, preguntaríamos:
-
What is this animal?
-
This is a ……
-
Is
this animal small or big?
-
The animal eats …. (y su comida
correspondiente).
Variación: en lugar de trabajar los sabores,
trabajaríamos las texturas, olores y colores de cada animal.
- Once
upon a time there was a group of animals. The animals want to know what
the flavour of the moon is, but nobody can.
- But
the turtle tries.
- Turtle:
I´m going to climb up the tall mountain to catch it. I didn´t get it. Come
here elephant!.
- Elephant:
I´m going to climb up on top of you turtle and I´m going to try to catch
the moon with my horn. I didn´t get it. Come here giraffe.
- Giraffe:
With my long neck I will get the moon!. I didn´t get it.
- Moon:
I climb up the sky.
- Turtle,
elephant, giraffe: Come here Lion!.
- Lion:
Don´t worry!. With my paws I will get the moon. I didn´t get it.
- Turtle,
elephant, giraffe, lion: Come here mouse!.
- Moon:
Well the mouse is little I don´t need to move. You won´t catch me!.
- Mouse:
Yes, I got it! I will share it with you. What is the flavour of the moon?.
- Giraffe:
The flavour is the food that you preffer.
- Turtle,
elephant, giraffe, lion and mouse: And this is the end of the story!
4-AMARILIS, ANA, ELENA Y NIEVES
Play: The Magic School
Good Morning kids, welcome to the magic
school! (Offstage).
Magician: Good morning children. Today is the
last day of school.
We’re going to do magical games, all
right?
Niñas: Ok!!Fantastic!!
Magician: Do you remember the green frog?
Niña 1: Yes! We need green trainers!
Niña 2: We need a green jacket!
Niña 3: We need a green T-Shirt!. Dibidi
babidi bu!!!Ohhhh this is a green frog!!!
Magician: Fantastic!!Very good children!! So, do
you remember the blue moon?
Niña 2: Yes! We need a blue pencil.
Niña 3: We need a blue notebook
Niña 1: Yes! And we need blue cardboard too! Dibidi
babidi bu!!!Ohhhh this is a blue moon!
Magician: Amazing/Incredible Kids!!!Good Job!
Do you remember the yellow giraffe?
Niña 3: Yes!!We need a yellow apple
Niña 1: We need a banana!!
Niña 2: And a yellow lemon too! Dibidi babidi
bu!!!Ohhhh this is a giraffe!
Magician:GREAT!!Now, you are like me! A great magician! (Maga nos entrega los diplomas, Cogemos los
diplomas, tiramos los gorros al aire y decimos fantastic!!great! Goodjob
girls!!)
Aims:
§ Fomentar su imaginación y creatividad.
§ Acercarles la lengua inglesa de manera lúdica.
§ Reforzar el aprendizaje de colores, fruta y ropa.
§ Fomentar el desarrollo de la psicomotricidad.
Procedure:
Primero,
los niños se sentarán en semicírculo o en filas, enfrente de lo que será el
escenario, y haremos el teatro. Después se hará la actividad relacionada con la
temática, en este caso con la magia.
1) Se representa la obra de teatro y al final se hace una pequeña
actividad relacionada con esta.
2) Actividad: Se repartirán primero las estrellas para que las
pinten con los colores que hemos tratado en la historia: Azul, Amarillo y
Verde, al terminar les ayudaremos a pegarlas en las pajitas y tendrán unas bonitas varitas mágicas.
Le preguntaremos a los niños si quieren purpurina para adornar su estrella
mágica.
“”Did
you like the story children? Well, now we´re going to stick the straws on the star kike this. First, we’re
going to paint the stars with yellow, green and blue colours, ok? Do you want
glitter on your star?- Have you finished? Beautiful wands children!! Now is
time/we’re going to stick the straws on the star like this. Lo
mostramos y nosotras ponemos el pegamento /cello ellos pegan la Estrella. Nieves/Ana??
Well
done!!Now, you’re little magicians too!!!Let`s go home!”
When&Where: En el
aula destinada para actividades.
Age: A partir
de los dos años.
Materials:
Gorros
Bruja, Folios, Colores, pegamento o celo, caja de cartón, materiales de
distintos colores, pajitas y purpurina.
5- BÁRBARA, LAURA F, SARA Y DIANA
PROGRAMACIÓN TEATRO INGLÉS.
TEATRO
DEL CUENTO DE “LOS TRES CERDITOS”.
TEXTO
DEL TEATRO:
Once upon a time
three little pigs lived in the forest. The youngest one started building a
house with straw, his older brother built it with wood, and the oldest one
built it with bricks, to get protected from the wolf.
P.L: I will build
my house as soon as I can to start playing!
P.M: I will build
my wooden house as soon as I can to start playing with my brother!
P.B: I will build
my house with bricks to get protected from the wolf, although it can take more
time.
At that time, the
three little pigs started building their houses. When the younger brothers
finished, they started playing. However, the oldest brother still worked
building his house.
P.L: Look, our
older brother is still building his house.
P.M: Yes, but we
are here playing and having fun.
P.L and P.M:
Hahahaha.
P.B: You’ll see
when the wolf comes.
The next day, when
the three little pigs had already built their houses, they started hearing howls
from a wolf in the forest.
Wolf: Auuuuuuu,
auuuuuuuu
The wolf arrived
to the house of the smallest little pig and knocked at the door…
P.L: Who’s at the
door?
WOLF: It’s me, the
wolf! Open the door!
P.L: No, I’m not
opening.
WOLF: So I will blow,
I will blow and I will demolish your home.
P.L: Help! Help!
Then, the little
pig escaped to the house of his older brother.
P.M: Who’s at the
door?
WOLF: It’s me, the
wolf! Open the door!
P.M: No, I’m not
opening.
WOLF: So I will
blow, I will blow and I will demolish your home.
P.L y P.M: Help!
Help!
Then, the two
little pigs hid into the house of the oldest little pig, and the wolf ran
behind them.
P.B: Who’s at the
door?
WOLF: It’s me, the
wolf! Open the door!
P.B: No, I’m not
opening.
WOLF: So I will
blow, I will blow and I will demolish your home.
3 Little pigs: You
will not be able!
And the wolf blew,and blew and blew and could not demolish their
home. The wolf got tired of blowing, left, and never came back to that forest.
OBJETIVOS:
·
Comprender el cuento de “Los Tres Cerditos”.
·
Acercar a los niños la lengua inglesa a
través del teatro.
·
Conocer vocabulario relacionado con los
tamaños.
EDAD:
La edad a la que va dirigida
es de 4-5 años, ya que se introduce el término “medium”, el cual es más
complicado de adquirir.
DÓNDE
Y CUÁNDO:
En el aula.
Después de la Asamblea, como
actividad principal del día. El cuento
se podrá trabajar con más actividades a lo largo del día.
PROCEMIENTO:
En un primer momento y antes
de comenzar la obra de teatro mostraremos las flashcards donde aparezcan cada
cerdito con la casa que le corresponde (Ej.: “Yo soy el cerdito pequeño y esta
es mi casa”).Primero se hará con el cerdito pequeño y el grande y luego se
introducirá el mediano que es el concepto que más les costara asumir.
Después de esto realizaremos
la obra de teatro.
Y como actividad posterior,
volveremos a reforzar con las flashcards lo anteriormente dicho en la actividad
previa. Una vez se haya reforzado se preguntará a los niños y niñas quien es el
dueño de cada casa.
MATERIALES:
-
Papel continúo.
-
Rotuladores.
-
Caretas: pinturas, gomas y cartulinas.
-
Flashcards.
VARIACIONES:
-
Se puede representar en el rincón de los
cuentos.
-
Para niños más mayores se puede introducir
más vocabulario, como por ejemplo, el material por el que está hecho cada casa
(paja, madera o ladrillo).
6- ANGLEA, YOLANDA, JESSICA L Y CLARA
(2 triangulos entran en escena Red and Blue) (De repente se
encuentran con los niños)
RED: Oh look! There are children! Hello children
I´m a red triangle and this is my friend.
BLUE: Hello children! I´m a triangle too and what
colour am I? Am I red? Am I yellow? Am I pink? Noooo I´m blue very well.
RED: Hey blue why don´t we play something?
BLUE: Yeees! But what can we play?
(Aparece de repente una pelota en escena)
RED: Look a big ball! Wow it´s beautifull. Let´s
play with it.
BLUE: Hey children what colour is it?
(esperamos que los niños contesten)
(Los triangulos se ponen a jugar con la pelota mientras
suena la música de fondo)
(Aparece el circulo en escena)
CIRCULO: Hey! This is my ball! I´m looking for it.
RED: look blue. It´s round like him
CIRCULO: yees I´m a yellow circle.
BLUE: Take your ball.
CIRCULO: Thank you! Let´s play all together.
RED & BLUE:
Yeeeees!
(juegan juntos mientras suena la musica)
(De repente aparece el cuadrado montado en un coche)
CUADRADO: Hello
children I´m a green square
CIRCULO: Oh look! This car is beautifull!
CUADRADO: Thank you!
CIRCULO: What colour is it?
CUADRADO: It´s multicolour! It has a lot of colours
CIRCULO: Children what colour does the car have?
(Todos juntos señalan y dicen los colores)
CUADRADO: and now children what shapes does the car
have?
(cada forma señala en el coche una forma igual que la suya y
pregunta a los niños “WHAT SHAPE IS THIS?” “IT´S LIKE ME” y los niños tienen
que decir que forma es)
CUADRADO: Very well and now we are going to play to put
the correct shape in the car. Do you want to play? Ok come on. We need 8
volunteers
(Les damos a cada voluntario una forma y tiene que pegarla
en el coche en el sitio correcto)
FICHA
ACTIVIDAD:
necesitamos a 8 personas, y les daremos unas figuras geométricas de cartulina,
cada personaje del teatro le preguntara a los niños quien tiene la figura
correspondiente a la del personaje y tendrán que buscar esa figura en el coche y
pegarla y asi con todos los personajes (cuadrado, triangulo y circulo).
OBJETIVOS
-Aprender
nuevas figuras geométricas en ingles.
-Repasar
los colores primarios en ingles.
-Potenciar
el concepto de universalidad en los niños.
-Identificar
las formas.
-Respetar los demás.
EDAD: a partir de
dos años.
DONDE Y CUANDO:
en el aula o en la sala de usos multiples.
7-ALVARO, JESSICA R, ALEJANDRO Y MIGUEL
Teatro : Ricitos de oro (Goldilocks)
letra :
Once upon a time, The Bears Family left home to take a walk
through the forest.
Goldilocks was walking and singing through the forest and
suddenly she found a very big
house.
GOLDILOCKS: Oh! What a beautiful house! I want to visit it.
Goldilocks enter in the house and she found three soup
dishes. She was very hungry and she
decided to taste them.
GOLDILOCKS: Mmm, I´m hungry. It´s hot, it´s cold. Ohh, it´s
perfect!
After lunch, she was very sleepy so she went upstairs and
went into the bedroom. She saw
three beds.
GOLDILOCKS: This bed it´s too small, this bed it´s too hard.
Oh, this bed it´s very big and
comfortable!
She slept in the big bed.
TEDDY BEAR: Mum, Dad, I´m very hungry.
DADDY: Let´s go home!
Next, the three bears arrived home and sate down to ate.
DADDY: Mmm, my soup is delicious!
TEDDY BEAR: Mmm, my soup is perfect!
MUMMY: I haven´t any soup. Someone ate my soup.
TEDDY BEAR: Have some soup mummy!
MUMMY: Thanks my teddy bear!
DADDY: We will take a nap.
TEDDY BEAR: My bed is perfect.
MUMMY: My bed is very comfortable.
DADDY: oh oh!! There is a problem. A girl is sleeping in my
bed.
Goldilocks opened her eyes. She souted when looked the bear.
GOLDILOCKS: Oh… excuse me. Iwas very hungry and sleepy. I
saw the door open and I came in.
MUMMY: Don´t worry, it doesn´t matter. You can eat all you
want.
GOLDILOCKS: Thank you. You´re very nice animals!!
Next day, The Family Bears and Goldilocks went for a walk,
and they had lunch in the country
side.
THE END
Obejtivos :
-Recordar los diferentes tamaños
-Aprender la diferencia entre frio-caliente-templado
-Recordar que hay que pedir perdón
-Plasmar una imagen amistosa y pacifica de los animales
-Diferenciar entre blando-duro
-Trabajar la coeducación
Actividad:
Prepararemos tres recipientes , uno pequeño, uno mediano y
uno grande :
En el pequeño pondremos agua caliente, en el mediano
pondremos hielos y en el recipiente grande habrá agua templada.
Los niños tendrán que meter la mano para experimentar la
sensación de los tres recipientes; se le preguntara a cada niño que recipiente
quieren ir probando si el grande , el pequeño o el mediano ( ellos mismo serán
los que elijan el orden en el que quieren ver que hay dentro de cada
recipiente)
Materiales:
- Tres
recipientes de distintos tamaños
- Hielos
- Agua
templada
- Agua
caliente
Edad :
A partir de tres años
Cuando y donde:
Después de la asamblea como actividad principal
Variaciones :
Poner en los recipientes diferentes comidas y así podrán
experimentar los diferentes sabores y texturas
